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2008年末,在东京城林业局召开的全省森工系统义务教育学校标准化建设现场会,制订了总局、林管局、林业局的义务教育学校标准化建设规划,学校标准化建设工作已经成为森工教育的主旋律。2009年以来,对全林区山下78所中小学校进行了标准化学校建设的全过程督导,有24所学校达到合格标准。去年末,申报了6所省标准化建设先进学校,现已全部通过省评估组验收。今年初,转发了《普通高中达标学校标准》和《评估细则》,要求全系统各普通高中开展对标达标工作,对6所高中进行了达标验收。

学大教育一直倡导“老师适应学生的个性化教辅”,依据每个学生的学习特点“教授学习方法”和“定制教学方案”。临近中考,要想进一步提升孩子的学习成绩,课外补习一定要“对症下药”、“量体裁衣”。4月,学大教育将推出“中考个性化1对1辅导”课程,一个孩子量身定制一套提分方案,限招20名。个性化辅导助学热线:56278012。(金莎莎)

要坚持制度规范学术行为。学术规范,制度建设是根本。任何一起学术不端行为的发生,既有偶然性,更有必然性,各种量化评估制度无形中催生了学术不端行为的发生。当前,多数单位对科研人员的考核都是一年一次,而且规定了严格的量化指标,完不成工作量将会受到晋升或经济上的制约和损失,甚至有可能失去工作岗位,而科研成果多的科研人员无疑会分到更多的实惠。很多科研人员在利益诱导下拼命去追求力所不能及的东西,甚至铤而走险,靠抄袭、剽窃、一稿多投甚至伪造的方式“制造”尽可能多的成果。为避免制度催生造假,要一手抓学术繁荣,一手抓制度建设。一是要制定学术规范和学术不端行为处理准则,让学者不愿造假、不能造假、不敢造假;二是要充分依靠学术委员会,给学术委员会更大的发言权,更多的决策权;三是改革现行评价标准,提高学术评价的科学化程度,逐步从成果数量的考核转向成果质量的考核,从期刊等级的考核转向成果内容的考核。

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中央党政军群各部门和北京市负责同志,各民主党派中央、全国工商联负责人和无党派人士代表,部分理论、宣传工作者代表出席报告会。

北京理工大学教授杨东平最近在博客上呼吁:“打倒万恶的奥数教育”。这则帖子,两天内吸引20余万次点击量,也再次引起舆论对奥数教育的关注。

大连市留学生创业园主任刘源波表达了类似的观点:“如何处理好事业和家庭的关系,是创业的女性海归所面临的首要问题。”

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(责任编辑 高伟山)

学院总共在市区新城数码城大厦、华盟商务广场、南国大厦、新世界大厦等40多幢写字楼的100多个电梯间里,贴了招聘专场广告,罗列了6场针对不同专业学生的招聘,欢迎企业去设摊。

中新网3月26日电教育部日前发布《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》,指出:专业学位研究生在学期间,必须保证不少于半年的实践教学,可采用集中实践与分段实践相结合的方式;应届本科毕业生的实践教学时间原则上不少于1年。应届本科毕业生的实践教学时间原则上不少于1年。

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为彻底解决“普九”负债问题,2007年年初,成都市教育部门会同财政部门对负债进行了准确、全面的清理,挤干“水分”之后,拿出了最新的还债进程表:从2007年开始,用3年时间化解全部农村义务教育“普九”债务,平均每年化解1.2亿元以上。

新华网北京9月25日电 1993年4月,海峡两岸两个民间团体的领导人汪道涵和辜振甫在新加坡会晤。这次会谈,引起了全世界的关注。  20世纪80年代,随着中共中央和邓小平提出“和平统一,一国两制”的方针,海峡两岸之间关系明显趋于缓和。1987年,蒋经国宣布台湾地区自7月15日起解除戒严,随后又开放台湾同胞到大陆探亲。两岸长期隔绝的状况终于打破。台湾同胞来大陆探亲、旅游、经商逐渐增多,两岸经贸关系迅速扩大。  中共中央高度重视海峡两岸关系的这种新变化,于1990年12月召开全国对台工作会议,提出对台工作的当务之急,是加强两岸联系,进一步扩大人员和各种交流,特别是加强经贸往来,实现双向的、直接的“三通”。1992年,两岸科技界著名人士首次实现互访,隔绝40多年的海峡两岸新闻界也实现了双向交流。  为促进两岸关系的实质性进展,建立海峡两岸沟通的渠道,1991年12月16日,大陆方面成立了海峡两岸关系协会。这是一个以促进海峡两岸交往,发展两岸关系,实现祖国和平统一为宗旨的民间团体,由汪道涵担任会长。在这之前的1990年11月21日,台湾方面成立了“财团法人海峡两岸交流基金会”(简称海基会),海基会的首任董事长是辜振甫。1992年8月4日,海协会会长汪道涵致函台湾海基会会长辜振甫,希望就两岸经济发展和两会会务等问题举行会谈。22日,台湾海基会回复大陆方面,接受会谈邀请。经过多次预备性磋商,海协会与海基会在事务性商谈中达成共识,各自以口头方式表述“海峡两岸均坚持一个中国原则”,为会谈成功举行铺平了道路。

老师在备课的时候,要从以下几个方面来考虑板书的设计:第一,内容。明确哪些必须板书,哪些可以板书,哪些不必板书。比如,听写生词。如果叫同学到黑板上听写,必须在备课的时候决定哪些要听写,哪些不听写,不可能把所有的生词都听写一遍。第二,位置。要考虑什么内容写在什么位置。一般把黑板分为左、中、右3个功能区,左边的部分用来展示语言点,一般上课之前就板书出来。中间的部分是听写的生词和处理课文时遇到的重点和难点。这两部分老师在备课的时候就要设计好,右边的部分是备用的,预留出来用来板书教学互动过程中出现的不在课文中的难字、难词和复杂的句子以及最后布置作业。第三,板书呈现的时间。老师要根据不同的教学目的和自己的教学方法,决定什么内容在什么时间板书出来。比如,语法点,有时要上课之前就写好,这样可以节省课堂时间,有时一边处理课文一边呈现,让学生从语篇的角度理解语法,有利于培养学生的语感。

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本网讯为进一步整合湖南省轨道交通装备制造职业教育资源,加强轨道交通类职业院校之间、校企之间的合作,形成良性互动,实现资源共享,优势互补,扩大办学规模,探索职业教育规模化、集团化、市场化办学路子,根据湖南省教育厅推进职业教育集团化办学的统一部署,湖南铁道职业技术学院从2008年10月份开始正式筹建湖南省轨道交通装备制造职业教育集团,并在省教育厅、南车集团、株洲市政府等上级领导的大力支持下,圆满完成了各项筹备工作。3月27日,由湖南铁道职业技术学院牵头,多所轨道类职业院校、以及多家相关企业及科研单位在平等、合作、诚信、共赢的基础上,组建了跨地区、多功能、多层次、综合性的非赢利产教联合体,即湖南省轨道交通装备制造职业教育集团。

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